Rúbrica del proyecto "Neymar Vs Messi"

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Rúbrica del proyecto “Neymar Vs Messi”:

Indicadores	Concretando	4	3	2	1
Reconoce el propósito y la idea general en problemas a resolver y es competente para seguirlas en secuencias de dos pasos.	En problemas matemáticos con dos operaciones básicas.	Reconoce el objetivo y la idea general y es competente para seguir secuencias de los dos pasos.	Reconoce el objetivo y la idea general y es competente para seguir uno de los pasos.	Reconoce el objetivo o la idea general y es competente para seguir uno de los pasos..	No reconoce el propósito ni la idea general y no es competente para seguir ninguno de los pasos.
Extrae informaciones concretas buscando en la página web.	En noticias de Neymar, Messi y el Barça.	Extrae, sin problemas, informaciones concretas buscando en la página web.	Extrae, con ciertas dudas, informaciones concretas buscando en la página web.	Necesita ayuda para extraer informaciones concretas buscando en la página web.	No extrae informaciones concretas buscando en la página web.
Comprende oralmente instrucciones.	En el conjunto de actividades que se le ofrecerán de forma oral.	Comprende oralmente instrucciones sin dudar.	Comprende oralmente instrucciones, tras solicitar aclaraciones.	Comprende oralmente instrucciones tras recibir anclajes.	No comprende oralmente instrucciones.
Realiza restas con llevadas.	Con método lógico de reparto superior con reglas decimales.	Realiza restas con llevadas sin errores.	Realiza restas con llevadas con errores, que solventa de forma autónoma al señalarle el error.	Realiza restas con llevadas con errores, que solventa con ayuda.	No realiza restas con llevadas.
Expresa porcentajes.	Relativos a las estadísticas de los jugadores del Barça en forma decimal, fraccional y porcentual.	Expresa porcentajes de las tres formas.	Expresa porcentajes en dos formas.	Expresa porcentajes de una forma.	No expresa los porcentajes de ninguna forma.
Participa en la elaboración del mural.	El mural en el que sintetizarán lo trabajado.	Participa todo el tiempo y de forma activa en la elaboración del mural.	Participa casi todo el tiempo y de forma activa en la elaboración del mural.	Participa algún tiempo de forma activa en la elaboración del mural.	No participa en la elaboración del mural.
Realiza un diálogo siguiendo sus reglas básicas.	Tomando los roles de Neymar y Messi.	Dialoga de forma dinámica, con frases cortas y respetando al interlocutor con escucha activa.	Dialoga con fases dinámicas, con algunas frases cortas y respetando en ocasiones al interlocutor con escucha activa.	Dialoga con intentos de frases cortas y escuchando algunas intervenciones del otro.	No dialoga.
Lee y realiza comentarios de un escritor barcelonés, brasileño y argentino, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	Con predominio oral	Lee y realiza comentarios de los tres escritores, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	Lee y realiza comentarios de dos escritores, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	Lee y realiza comentarios de un escritor, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	No realiza comentarios de ningún escritor ni de su obra.

TIC en los tres momentos del proyecto

Boceto del proyecto: Neymar Vs Messi

Video explicativo del ABP

En breve lo podréis disfrutar.
Cuando consiga subirlo.

Análisis del proyecto "La Historia a través de la música".

Este proyecto que realicé hace siete años se puede analizar:
1. La preparación del proyecto es muy buena, pues los objetivos quedan consensuados con los protagonistas los dicentes, que lo copian en su cuaderno. No son muchos y recogen los aspectos básicos a desarrollar.
Los objetivos emanan del currículum oficial pero se adaptan al lenguaje del alumnado y lo más importante aún, no limitan el aprendizaje, ya que se formulan de forma inclusiva.
Tanto los contenidos que vamos a trabajar como lo que se va a valorar, pedagógicamente llamados criterios, son debatidos y copiados por los discentes.
Los retos que se marcan ellos mismos desarrollan todos los campos de competencias que recoge la legislación: artística, matemática, lingüstica, metaprendizaje, nuevas tecnologías, etc.
Las actividades son significativas y abiertas a los distintos tipos de aprendizajes.
2. Conecta extraordinariamente bien con los conocimientos previos del alumnado, pues su tutora desde 1º hasta 5º es la especialista de Música. Además conecta con sus intereses, pues una buena parte de ellos van a conservatorios o escuelas municipales.
La descripción del proyecto es concisa y eficaz: se enumeran los pasos en secuencias semanales y cómo se expondrá el proyecto.
3. Lo que se requiere al alumnado es adecuado a su nivel, pues es abierto y se adapta tanto al que quiere profundizar como al que puede sólo con un nivel básico.
4. A lo largo del proceso y en función de las contingencias y demandas del alumnado, se les va proporcionando explicaciones y andamiajes que le ayuden en su proceso creativo de conocimiento.
5. El proyecto es interactivo e interdependiente que provoca la colaboración entre sus participantes, que han de unir informaciones.
6. La socialización es constante, pues las situaciones son libres y bien estructuradas.
7. La evaluación se basa en un feedback constante hacia el alumnado y un registro sistemático de aportaciones, así como del resultado final en base a unos indicadores pre-establecidos.

Proyecto de la Historia a través de la música

Ventajas e inconvenientes de las metodologías de Instrucción Directa y de Enseñanza Basada en Proyectos