Proyecto "Neymar Vs Messi"

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Proyecto “Neymar Vs Messi. Penaltis de estadísticas, diálogo, entrevistas y literatura”
Aula de P.T. 1º de la ESO. Mes de octubre.	Número de discentes: dos. Alumnado con TDAH y DIA que asiste 4 sesiones semanales. Comparten su interés por el fútbol y el Barça. Viven en un contexto rural.
Producto final que ellos eligieron: Entrevista con roles de jugadores en las que, entre sus preguntas, se preguntará por sus estadísticas y autores favoritos. Mural que sintetice lo que hemos trabajado.
Desarrolla competencias lingüísticas a través del diálogo, competencias de aprender a aprender y uso de las TIC buscando información en internet, competencias matemáticas en operaciones aritméticas, resolución de problemas y estadísticas. OBJETIVOS: 1. Comprender discursos orales de su centro de interés derivados de textos sencillos. 2. Utilizar la lengua oral para responder de forma coherente y adecuada a preguntas y para controlar la propia conducta. 3. Utilizar el lenguaje oral respetuoso, bien estructurado y respetando los silencios con escucha activa. 4.Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo dividiendo los procesos en pasos. 5. Plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos. 6. Utilizar técnicas habituales de recogida de la información. 7. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos) presentes en los medios de comunicación u otras fuentes de información cercanas al discente. 8. Elaborar y utilizar estrategias lógicas para abordar y resolver operaciones aritméticas. 9.Seguir un guión escalonado y adaptable para la identificación, análisis y resolución de problemas de tal modo que se de respuesta correcta la problema. 10. Disfrutar y mostrar autoconfianza en la resolución de problemas desde el conocimiento del proceso, el uso adecuado de estrategias y la revisión de resultados.
Secuencia de tareas y actividades: Semana 1ª: Recogida de información y puesta en común. Búsqueda de información acerca del diálogo y la entrevista. Características del diálogo. Autor barcelonés, brasileño y argentino. Estadísticas del Barça. 2. Semana 2ª: Elaboración de entrevista. Reparto de roles. Establecimiento de tiempos. Programar preguntas. Preparar respuestas. Ensayos. 3. Semana 3ª: Confección del mural. Operaciones con estadísticas. Lectura de textos de los tres autores. Pasar lo trabajado al mural. 4. Semana 4ª: Realización de entrevista y exposición de mural.
Socialización: Entre ambos se apoyan para avanzar y coger confianza para acercarse al resto de su grupo en la clase de referencia y participar activamente en él.
Uso de las TIC: En el diseño: compartido con el alumnado marcando objetivos, producto, fases, evaluación, etc. Uso de ordenador y pizarra digital. Programas informáticos para mapas conceptualers, infogramas, braimstorming, tales como Cmap o picktochart. En el desarrollo: Uso del ordenador y de la web para consulta. Uso de hoja de cálculo. Impresora para sacar imágenes. Pizarra digital para explicaciones. Calculadora. Enciclopedias digitales. En la evaluación: Rúbricas en formato digital, Cuestionario de autoevaluación y heteroevaluación digital. Pizarra digital para la evaluación compartida.
Materiales y recursos: Ordenador, impresora, pizarra digital, calculadora, cartulina, colores, pegamento, fixo... En cuanto a recursos humanos, al ser con dos discentes en la hora de asistencia al aula de PT, no tenemos muchos problemas para movernos, así que pediremos a sus docentes de referencia que nos dejen un momento para exponerles nuestra entrevista y nuestro mural.
Estrategias de Evalaución: Esencialmente a través de la observación directa con una escala de valoración. Para ello usamos la rúbrica:

Indicadores	Concretando	4	3	2	1
Reconoce el propósito y la idea general en problemas a resolver y es competente para seguirlas en secuencias de dos pasos.	En problemas matemáticos con dos operaciones básicas.	Reconoce el objetivo y la idea general y es competente para seguir secuencias de los dos pasos.	Reconoce el objetivo y la idea general y es competente para seguir uno de los pasos.	Reconoce el objetivo o la idea general y es competente para seguir uno de los pasos..	No reconoce el propósito ni la idea general y no es competente para seguir ninguno de los pasos.
Extrae informaciones concretas buscando en la página web.	En noticias de Neymar, Messi y el Barça.	Extrae, sin problemas, informaciones concretas buscando en la página web.	Extrae, con ciertas dudas, informaciones concretas buscando en la página web.	Necesita ayuda para extraer informaciones concretas buscando en la página web.	No extrae informaciones concretas buscando en la página web.
Comprende oralmente instrucciones.	En el conjunto de actividades que se le ofrecerán de forma oral.	Comprende oralmente instrucciones sin dudar.	Comprende oralmente instrucciones, tras solicitar aclaraciones.	Comprende oralmente instrucciones tras recibir anclajes.	No comprende oralmente instrucciones.
Realiza restas con llevadas.	Con método lógico de reparto superior con reglas decimales.	Realiza restas con llevadas sin errores.	Realiza restas con llevadas con errores, que solventa de forma autónoma al señalarle el error.	Realiza restas con llevadas con errores, que solventa con ayuda.	No realiza restas con llevadas.
Expresa porcentajes.	Relativos a las estadísticas de los jugadores del Barça en forma decimal, fraccional y porcentual.	Expresa porcentajes de las tres formas.	Expresa porcentajes en dos formas.	Expresa porcentajes de una forma.	No expresa los porcentajes de ninguna forma.
Participa en la elaboración del mural.	El mural en el que sintetizarán lo trabajado.	Participa todo el tiempo y de forma activa en la elaboración del mural.	Participa casi todo el tiempo y de forma activa en la elaboración del mural.	Participa algún tiempo de forma activa en la elaboración del mural.	No participa en la elaboración del mural.
Realiza un diálogo siguiendo sus reglas básicas.	Tomando los roles de Neymar y Messi.	Dialoga de forma dinámica, con frases cortas y respetando al interlocutor con escucha activa.	Dialoga con fases dinámicas, con algunas frases cortas y respetando en ocasiones al interlocutor con escucha activa.	Dialoga con intentos de frases cortas y escuchando algunas intervenciones del otro.	No dialoga.
Lee y realiza comentarios de un escritor barcelonés, brasileño y argentino, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	Con predominio oral	Lee y realiza comentarios de los tres escritores, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	Lee y realiza comentarios de dos escritores, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	Lee y realiza comentarios de un escritor, tanto de su biografía como de un fragmento de su obra.	No realiza comentarios de ningún escritor ni de su obra.
Para su difusión: Por un lado, se expondrá a sus compañeros de forma física en sus clases y con la exposición del mural en el pasillo. Por otro lado, de forma indirecta se expondrá a través de periódico digital como “paper li.”

Debilidades:

• Escasos participantes, sólo dos.
• Contexto frío, en aula chica.
• No recoge datos reales ni de biblioteca.

Amenazas:

• Puede ser muy teórico y lejano.
• La simplicidad de recoger datos en un mural puede dejar trabajo fuera de la síntesis final.

Fortalezas:

• Conecta de primer orden con los intereses del alumnado.
• No hay resquicio para el "escaqueo".
• Muy significativo al participar activamente en cada una de las fases.

Oportunidades:

• Puede servir de inicio para otras actividades por su fuerte interés con el alumnado.
• Desde el conocimiento de Argentina y Brasil se puede estudiar geografía americana.
• Desde las noticias de lesiones se podría engarzar con un proyecto sobre vida saludable.